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中考生:優秀學生和一般學生只差“5分鐘”

發表時間:2018-10-05T16:39:54 文章來源:芒果教育網 www.bzzeoh.shop

《中考生:優秀學生和一般學生只差“5分鐘”》是有芒果教育網(www.bzzeoh.shop)為你整理收集:

  一、能否定心專注某件事是造成學生學習差異的重要原因

  有一次,我請一位考上北大的學生為在校學生介紹學習經驗。

  宣講前,我問他:“你打算講什么內容?”

  他說:“我就講上課要認真聽講。”

  我說:“這算什么經驗?”

  他說:“您觀察一下,在您的課堂上,有多少同學能全神貫注聽講10分鐘,有多少人能認真聽講20分鐘。。。。。。最后,一節課40分鐘全神貫注的一定是個位數,這樣的同學,想學習不好都不可能。”

  這件事對我的觸動很大,此后的幾年中,我有意每年都帶一個實驗班,再帶一個借讀班。

  上課時,我特別注意兩個班的學生的群體性差異:實驗班學生上課,大部分人都很專注。雖然他們專注學習的方式方法不同,如有的喜歡自己思考、看書、動手做;有的喜歡和別人一起討論,爭論碰撞中得到啟悟,不管怎樣,他們都能很好地完成學習任務。

 另外一個班,上課的前五分鐘是認真的,安靜的,五分鐘后就狀況百出了,有的聊天,有的玩游戲,有的走神,還有的打瞌睡。經教師反復提醒,大部分學生能再收起注意力聽講5分鐘,5分鐘后就又開始出現狀況了。

  我還發現,這種注意力不集中情況似乎是個頑疾,無論教師怎樣管教,很大一部分同學就是改不了。

  長期觀察后我發現,能否定心專注于一件事,是造成學生學習差異的重要原因,成績優秀的學生,大多能專注于某一件事。我與學生家長溝通,了解他們在家的表現。

  成績優異者在家里做事都目標明確,有條不紊,都有固定的時間完成作業,而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界干擾,直至完成。

  而學習困難的學生,則無論是家長盯、請家教,也不能讓他們認真地、安靜地做事情。所以,做任何事情,專注都是成功的基礎,不專注都是敗事之主因

  二、專注習慣大部分是從小養成的,而家長是培養孩子習慣的第一責任人

  再進一步與家長深入交流,探討上述現象的成因,我發現,專注習慣大部分是從小養成的,如教師的多次激勵,自我亮點受到肯定后逐漸固化為一種優良的習慣;再如家長的最初嚴管,他律逐漸轉化為自律;還有從小愛讀書遷移為專注學習等等。

  總之從幼兒園到小學是這一習慣養成的最重要的時期。不能專注學習者要么小時候有多動傾向,要么受到過某位教師的負面評價,甚至是一次自尊心嚴重受傷的批評。

  導致孩子不能專注學習的觸發點盡管多樣,但有一點都是普遍的,那就是孩子在成長的關鍵時期,家長、教師的教育沒有及時跟上。

  孩子好比小樹,什么時候澆水、施肥、剪枝都是有很強的時效性的,過期再補作用就微乎其微了。

  年輕的家長們一定要注意,陪伴孩子成長的父母是孩子的首席教育者,身教重于言教,如果父母做事虎頭蛇尾、言而無信,就不要指望孩子能養成專注的好習慣了。

  父母是孩子教育的第一責任人,從小就要培養孩子把一件事從頭做到尾的習慣,不同的孩子可用不同的方式,有的適合激勵、有的適合嚴格要求,不管什么方式,都要長期堅持、持續下去才有力量。

  三、教育最重要的不是教知識,而是培養習慣

  江蘇泰州的洋思中學,有一個“三清”學習法,即學習任務要堂堂清、天天清、周周清。這是一個群體性專注習慣培養的成功案例,由于進入洋思的同學都能專注于學習。

 頑劣者在環境影響下迅速轉變,學習成績上升,行為習慣也大大改變,所以蔡林森校長敢于叫板:沒有教不好的學生。

  據說有一個洋思畢業的同學,上了泰州中學(省重點),生病后住院兩個月,回校后功課沒有落下,老師驚問其故,答曰:我是洋思的學生!

  這個例子告訴我們兩個道理:

  一是教育最重要的不是教知識,而是培養習慣;

二是教育是可以有所作為的,形成一種氛圍,創造一種環境和條件,培養良好的學習習慣和行為習慣,強制學生由他律逐漸走向自律,是可以培養出專注的好習慣的。

  人的注意力是有限的,研究表明,成年人大約只能持續40分鐘,兒童持續的時間相對更短,世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提出,隨著新聞媒體的發展,信息爆炸大大增加了人們“分心”的機會。

  生活中有6%-7%的人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在兒童,特別是男孩中比較常見,所以,培養孩子的專注習慣特別重要。

  古語云,動若脫兔,靜若處子,是說一個人動起來生動,靜下來安心,才能成就一番事業。

  人最可貴就是思想,而思想的寓所就是安靜的內心,安靜的內心外部呈現的形式就是專注的好習慣,沒有專注,一事無成,有了專注,想象和創造就會與你結伴。

 


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