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堅持“小學化”專項治理進行時

發表時間:2018-10-01T01:53:39 文章來源:芒果教育網 www.bzzeoh.shop

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“王園長,請您下午兩點來峽口鎮督學中心主任辦公室一趟。”時任浙江省江山市峽口鎮督學中心幼教干部的陳麗云,緊接著撥打下一位園長的電話。這是發生在今年6月峽口鎮督學中心對幼兒園“小學化”回頭看督查中約談不規范園長的一幕。

近些年,江山市教育局通過以二級督學中心幼教專班督查為抓手,全力破解幼兒園“小學化”難題。截至目前,全市25所幼兒園被整改,17個教學點被合并,兩所停辦,幼兒園數量從101所減至84所,實現了全市幼兒園無“小學化”的顯著成效。

2015年,浙江省教育廳對江山市學前教育進行專項調研,充分肯定了其破解“小學化”難題的做法。

培訓宣傳,清除思想障礙

“自從督學中心為我們民辦園園長提供免費的培訓學習平臺和指導后,我受益良多,現在我園的園所文化變了樣兒,班里的區角、主題墻、家園聯系欄再也不是死板的純文字,而是變成了一看就懂的卡通圖,還掛上了孩子們的作品。”浙江省三級民辦園——旺仔幼兒園園長楊笑芬一邊整理資料一邊說。

“‘去小學化’,是大勢所趨,一開始家長和我都不理解,現在幾年過去了,我發現‘去小學化’教學不僅有益于孩子成長,現在生源也明顯比以前更加充裕,這都得益于督學中心實打實的幫扶啊!”楊笑芬說。

為更好轉變民辦園園長的“小學化”治園育人觀念,江山市教育局下屬雙塔、虎山、賀村等五個督學中心,牢牢牽住園長這個牛鼻子,多次不間斷組織園長“去小學化”90學時培訓班,建立“釘釘群”、微信群,通過這類平臺經常傳播交流科學的幼教理念。同時,還分批次組織園長去上海、廈門、廣州、安吉等地參觀學習,觀摩優秀幼兒園的環境創設,學習先進的游戲化教學方法,引導園長明白自己應該做些什么,從什么地方入手去做等。

此外,各督學中心還十分注重教師的學習培訓工作,通過多個渠道多種方式促進教師成長,轉變教師的觀念,如邀請專家來作專題講座,開展聽課評課活動等。

教師公派,幫扶農村弱園

為幫助農村幼兒園“去小學化”,江山市教育局從2011年起每年下派優秀在編教師駐扎農村幼兒園任教,具體名單由各督學中心分配,促使督學中心兩名幼教專職干部和公派教師形成“去小學化”合力。

初到由小學管理的張村鄉中心幼兒園,祝燕萍就傻眼了,教室里都是鐵質桌子,玩具少得可憐,還有一位小學語文老師擔任幼兒教師教授小學課程。她立即著手整改,在教室里建起了區角。當看到奇形怪狀的區角柜搬進教室,許多小學教師都不理解,提出了疑問。祝燕萍則耐心溝通解釋,并與石門督學中心幼教干部溝通交流,共同設計了一系列園區規劃改善方案。

“幼兒園就應該和小學有所區別,不然為什么不都叫成小學呢?”看著變化巨大的幼兒園,小學的校長和教師都露出了然與贊賞的目光。因工作出色,校長不僅讓祝燕萍擔任幼兒園業務園長,還讓她擔任石門督學中心專職幼教干部。

答疑解惑,正視幼小銜接

當孩子讀到大班,會出現越來越多的家長送孩子去英語班、學前班的現象,給各幼兒園造成巨大壓力,尤其是民辦園關系到生源問題,一些民辦園開始動搖。

“孩子讀大班后,許多家長就找我鬧,尤其是留守兒童的爺爺奶奶,要求我教拼音、數學。”七色花幼兒園園長陳曉維無奈地說。

針對這一難題,江山市五個督學中心多次召開研究會議,統一行動、統一標準、統一步驟:一方面,從孩子升入大班后就循序漸進融入幼小銜接活動,邀請小學校長作講座為家長答疑解惑,講解提前“小學化”的弊端,消除其“輸在起跑線上”的焦慮。同時,加大對各督學中心所轄小學一年級教師的培訓,堅持零基礎教學,進一步擠壓“小學化”生存空間,消除家長疑惑。

據介紹,江山市五個督學中心均成立了幼兒園“去小學化”工作督查小組,定期對“小學化”現象進行專項檢查,采取不通知、推門進班的督查方式,著重圍繞“去小學化”理念的落實、園區區角布置、幼兒園課程等方面進行督查,一旦發現存在“小學化”傾向,將采取提醒園長、約談園長、拍照曝光、整改降級等管理辦法。


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