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青少年被病態審美吸引,越來越“社會化”

發表時間:2018-10-01T01:33:41 文章來源:芒果教育網 www.bzzeoh.shop

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2018年9月18日,石家莊市草場街小學的同學們在體驗“磁力發電”小實驗,探索科學的奧秘。新華社發(章朔 攝)

緊身褲、豆豆鞋、刺龍畫虎小夾克、爆款發型、外八燙腳步,甚至互相攀比暴力,種種行為被稱“社會”,這在三四線城市以及農村地區的中小學生群體中愈發普遍。在知乎上,“如何看待現在幼小初高的學生們變得越來越‘社會’”?這一問題有超過2600個回答,回答下面動輒上千條“評論”,上萬個“贊同”,話題熱度可見一斑。

“社會”的含義很大程度上與“非主流”相同,中小學生變得越來越“社會”,其實并不是新話題。很多網友表示,自己在那個年齡階段也向往或者表現出種種非主流的行為。只不過不同的時代,“社會”的表現形式不一樣,比如,80后、90后,模仿的是香港電影中混江湖的古惑仔,劉海遮住眼睛或者郭富城、鄭伊健的發型,外套扣子不扣、拉鏈敞開,脖子或腰帶上掛粗項鏈等。

每一代人的青春期都會有離經叛道的沖動,裝酷、扮帥似乎是青少年的天性。過去他們從小說、影視劇中接觸到那些“酷帥”的形象,而今更多從快手、抖音、美拍等短視頻平臺中,理解什么是酷、什么是帥、什么是“社會”。

青少年越來越“社會”,是他們學習和模仿成人世界的過程,也是他們融入社會、實現社會化的過程。各種短視頻平臺中充斥著這種病態的“社會人”形象,在青少年中建構了一種擬態環境,成為他們羨慕、競相模仿的對象。

青少年被這種病態的審美所吸引,變得越來越“社會”,也再一次說明這些短視頻平臺已經成為教育社會化網絡中的重要一環,在青少年社會化的過程中扮演著越來越重要的角色。互聯網在影響青少年的觀念、認知的同時,也在改變青少年們的行為。

這些媒介所構建起來的虛擬現實,正在影響現實甚至將成為現實,并不是危言聳聽。如何規范這些短視頻平臺的發展,讓它們在青少年群體成長中扮演積極正面的角色,刻不容緩。

2018年9月15日,安徽省合肥市廬江縣,孩子們正在鑿壁偷光圖書城里閱讀。新華社記者 郭晨 攝

如果說80后、90后那一代,不論是在城市還是在農村,青少年們似乎都在模仿港臺明星,那么這種很“社會”的表現則出現了分化。變得越來越社會的主要是鄉鎮或者三四線小城市中的青年群體,他們中的很多人都是留守兒童,父母常年在外打工為生計奔波,成長在家庭教育缺失的環境中。他們早早地離開學校進入社會打拼,正規教育在他們身上沒有留下多少痕跡,三觀不成熟使他們更容易被各類不良資訊所影響,被大哥哥大姐姐們帶入“歧途”,成為“社會人”的擁躉。他們享受著外界別樣的眼神和差別對待,并在其中自我陶醉,收獲滿足感和成就感。但實際上,這種病態的“社會人”的背后,或許都藏著辛酸的成長故事。

大城市的青少年也有“社會人”的一面,但他們“社會人”的表現形式與鄉鎮青年有很大的差異。比如,《人民的名義》中的小皮球,小小年紀就已經學會了花錢買替補身份、賄賂學習委員、收費幫人抄作業。社會上的腐敗風氣,無形中已經傳染到了校園之內。這種分化的背后是經濟社會發展不平衡造成的城鄉之間的差異。

追求帥、酷,是青少年成長中的正常現象,但當下青少年群體的病態的審美卻值得警惕。如果青少年小小年紀便越來越“社會”,而且這種狀況不受阻止、漸成潮流,不僅是家庭教育、社會教育病了,更是社會給他們傳遞的價值觀念、行為示范出了問題。


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